Личный педагогический опыт, а также опыт педагогов руководителей детских экологических объединений показывает, что одним из эффективных средств развития социальной активности школьников является интеграция форм и методов экологического образования в организацию летнего отдыха и оздоровления детей [5].Особое место, как в экологическом образовании, так и в организации летнего отдыха занимают профильные смены.На основании приказа Министерства образования от 13.07.2001 2688 под сменой профильного лагеря понимается «форма образовательной и оздоровительной деятельности с творчески одаренными или социально активными детьми, проводимая как смена юных техников, туристов-краеведов, экологов, спортсменов, математиков, филологов, журналистов, спасателей, моряков, автомобилистов, волонтеров, актива детских и молодежных общественных объединений, зимняя и летняя профильная школа по различным видам детского творчества и т.п., в период каникул с круглосуточным или дневным пребыванием обучающихся и воспитанников». Другими словами, профильная смена подразумевает «погружение» участников в творческую самостоятельную работу определённой тематики.Значимость такой деятельности для социального становления школьников подтверждается многолетним опытом проведения городских профильных смен Дворцом творчества детей и учащейся молодежи «Юниор» [3]. Примером является профильная смена «Экологи Сибири», проводящаяся с 2007 года для активов экологических объединений учреждений общего и дополнительного образования детей. Основная цель организации смены развитие социальной активности обучающихся муниципальных учреждений общего и дополнительного образования посредством использования форм и методов экологического образования в сфере летнего отдыха, оздоровления и занятости детей и подростков.Теоретической основой деятельности смены является авторская модель социализации школьников средствами экологического образования [6, с. 41]. Подразумевается, что необходимым условием оптимизации социального развития школьников является дозированное сочетание трех видов деятельности: 1.Изучение экологии. Основная задача эмоциональное включение в мир Природы.2.Волонтерская деятельность. Ведущая идея через участие в экологических инициативах транслировать своё миропонимание ровесникам.3.Исследовательское творчество. Исследовательская деятельность не только развивает познавательную активность, но ещё и учит эффективному общению с другими людьми: выполнение исследований и проектов осуществляется через совместную работу в коллективе, а для защиты проектов требуется умение корректно отстаивать собственную точку зрения и «прислушиваться» к чужой. В 2011 году профильная смена «Экологи Сибири» проводилась с 17 по 23 июля на базе Детского образовательно-оздоровительного лагеря круглогодичного действия «Созвездие «Юниор», расположенного на территории микрорайона «Нижняя Ельцовка». ДООЛ КД «Созвездие «Юниор» является структурным подразделением Дворца творчества детей и учащейся молодежи «Юниор». В смене приняли участие 75 школьников из 10 образовательных учреждений города: МБОУ СОШ 97, Октябрьский район. Руководитель: Елена Геннадьевна Чуб. МАОУ Гимназия 11, Октябрьский район. Руководитель: Владимир Митрофанович Шмаков. МБОУ СОШ 141, Первомайский район. Руководитель: Ольга Николаевна Реутова. МБОУ СОШ 51, Заельцовский район. Руководитель: Лариса Борисовна Кутафина. МБОУ СОШ 57, Дзержинский район. Руководитель: Татьяна Васильевна Иванова. МБОУ Гимназия 3, Советский район. Руководитель: Татьяна Геннадьевна Рубинштейн. МБОУ СОШ «Перспектива» (школа надомного обучения), Центральный район. Руководитель: Олег Алексеевич Чернухин. МБОУ СОШ 160, МБОУ ДДТ им. В. Дубинина, Ленинский район. Руководитель: Елена Николаевна Беспалова. МОУ ДОД ДТД УМ «Юниор», Главное управление образования мэрии города Новосибирска. Руководитель: Михаил Иванович Шишков.Программа смены реализовывалась через пять направлений работы.1. Летняя Академия Экологии. Содержательная часть «Академии Экологии» включала следующие программы: Школа исследователя. Руководитель: Хабарова Татьяна Виталиевна, педагог дополнительного образования ДТД УМ «Юниор». Направления деятельности: описание биолого-экологических особенностей пригородных экосистем; выявление антропогенного воздействия на экосистемы;прогнозирование дальнейшего развития экосистем.Для эффективной реализации ведущих идей «Школы исследователя» обязательным условием было освоение и применение лабораторного оборудования для проведения экологического мониторинга. Дворец творчества детей и учащейся молодежи «Юниор» предоставлял участникам профильной смены следующее оборудование: комплект-практикум экологический КПЭ; ранцевая лаборатория мониторинга водных ресурсов НКВР-Р.Предоставленное оборудование дало возможность организовать экологическую лабораторию по изучению состояния воды, воздуха и почвы в полевых условиях. Руководили работой полевой экологической лаборатории Реутова Ольга Николаевна, учитель биологии МБОУ СОШ 141 и Кутафина Лариса Борисовна, учитель биологии МБОУ СОШ 51.В нашем обществе, наряду с государственным контролем за антропогенными воздействиями существует так называемая общественная экологическая экспертиза. Фактически, благодаря профессионализму педагогов и наличию лабораторного оборудования, в рамках смены осуществлялась детская экологическая экспертиза, как прообраз независимой общественной экспертизы. Участниками смены, в частности, был проведен анализ качества воды, взятой из разных источников на территории лагеря.Итогом работы в «Школе исследователя» стало: приобретение навыков полевых исследований биолого-экологической тематики; выполнение комплексного исследовательского проекта «Биогеоценотическое исследование территории лагеря «Созвездие «Юниор» и прибрежной территории Малой протоки реки Обь».Школа туриста. Руководитель: Михаил Иванович Шишков, педагог дополнительного образования ДТД УМ «Юниор». Направления деятельности: использование компаса в полевых условиях; нахождение на карте точки с заданными координатами; определение азимута; установка палатки, разжигание костра; оказание доврачебной помощи, обеспечение транспортировки «пострадавшего» в населенный пункт.По окончании обучения в «Школе туриста», команды сдавали «экзамен» в форме прохождения «Экстрим-тропы», где и демонстрировали приобретенные умения и навыки.Школа волонтера. Руководитель: Татьяна Геннадьевна Рубинштейн, кандидат исторических наук, педагог дополнительного образования ДТД УМ «Юниор». Направления деятельности: проведение социальных опросов; проведение социометрии;определение локальных экологических проблем, нахождение способов их решения. Подтверждением социальной значимости такой работы является итог смены прошлого года: ребята, под руководством Татьяны Геннадьевны, проводили опрос населения микрорайона «Нижняя Ельцовка» по проблеме отсутствия вывоза бытовых отходов в частном секторе, писали обращение к администрации района и собирали подписи. В результате для жителей частного сектора был налажен еженедельный организованный вывоз бытовых отходов. На смене 2011 года, занимаясь в «Школе волонтера», ребята проводили социально-экологическое описание территории лагеря и узнавали его историю.2. Студия фитодизайна. Руководитель: Валентина Александровна Великанова, профессор икэбаны, педагог дополнительного образования Лаборатории экологического воспитания ИЦиГ СО РАН. Под руководством Валентины Александровны школьники, причем, не только девочки, но и мальчики постигали азы древнего японского искусства флористики и выполняли собственные творческие проекты. Занятия флористикой учат внимательнее относится к окружающим нас растениям, видеть их красоту и гармонию.3. Форум юных исследователей родного края «Сибирь наше будущее!». Выполненные творческие и исследовательские работы защищались авторами на форуме юных исследователей родного края «Сибирь наше будущее!», традиционном для экологических профильных смен в городе Новосибирске [3; 4].Ребята, через участие в форуме, получили возможность публично представить свои исследования и проекты всему сообществу смены, научиться корректно отстаивать свою точку зрения, приобрести навыки научной дискуссии.4. Пресс-центр. За организацию работы пресс-центра поочередно несли ответственность представители разных команд. Каждое утро, при подведении итогов прошедшего дня, «репортеры» в творческой форме презентовали, как был «прожит» предыдущий день.5. Творческая группа педагогов руководителей детских экологических объединений. Во время профильной смены детских экологических объединений учились не только школьники. Руководители команд занимались в творческой группе «Организация исследовательской деятельности школьников различных возрастных групп».Творческая группа это уникальная возможность для педагогов из разных образовательных учреждений обменяться эффективным опытом в сфере экологического образования.Научно-методическое обеспечение деятельности творческой группы обеспечивалось кафедрой естественнонаучного образования Новосибирского института повышения квалификации и переподготовки работников образования. Главный итог работы это повышение квалификации педагогов по проблематике экологического образования. Важный социальный аспект экологической смены включение в её состав команды учащихся из школы «надомного обучения» средней общеобразовательной школы «Перспектива». Все ученики школы имеют медицинские показания на индивидуальное обучение на дому. Дети-«надомники» часто характеризуются пониженной мотивацией к взаимоде
Экологи Сибири: социальное становление школьников в условиях профильной смены
электронная почта
Экологи Сибири: социальное становление школьников в условиях профильной смены / Искусство самопрезентации: советы коллегам / Блоги / Педсовет: образование, учитель, школа
Комментариев нет:
Отправить комментарий